培养良好的阅读习惯，让孩子爱读书这几个错误不能犯！

执笔情长

培养孩子良好的阅读习惯，让孩子爱上读书，是大部分家长的心愿。不少家长花钱给孩子买了大量书籍，甚至还把孩子送去上阅读、写作的课外班，但孩子却对硬性的阅读作业草草应付了事，让他多读一点儿都不愿意。为什么父母们的努力最后都打了水漂？孩子之所以不愿意读书，很可能是因为父母在以下这些问题上存在误区。

父母自身缺乏阅读习惯


有位妈妈向我抱怨三年级的儿子除了看搞笑漫画，什么书都不爱读。我问她：“你自己平时喜欢看什么类型的书呢？”这位妈妈连连叹气说：“我哪有时间读书，每天工作累死累活，回家还要陪孩子写作业，好不容易等他睡着了，我已经累得什么也看不进去了，也就躺在床上刷个朋友圈、看个视频就睡觉了。”


由此，我大概了解了这个小男孩不爱读书的原因。社会认知理论指出，儿童在成长过程中会不断地通过观察他人来进行学习，生活中那些令孩子感到有威望和亲近的人，如父母、老师、兄弟姐妹等，都可能成为孩子模仿的榜样。

在一个家庭中，如果家长本身就不爱读书，是难以培养出热爱阅读的孩子的。孩子会想：“你们自己都不爱看书，说明看书一定没什么意思，为什么还要让我看呢？”


正所谓“身教重于言传”。所以，父母不妨先把目光从孩子身上移开，从阅读自己喜爱的书开始，每天留出专门的时间去读书，哪怕一开始时间不是很长，半小时或1小时都可以，给孩子做一个好的阅读榜样。当孩子发现你总在津津有味地阅读，还时不时露出会心一笑，他就会被吸引，产生模仿的欲望，渴望也尝尝书的“味道”。

把陪伴阅读变成了监督阅读


有些家长会给孩子规定专门的“阅读时间”，并坐在孩子旁边监督，要求他一次必须读多少页的内容，认为自己这是在陪伴孩子阅读。这样“陪读”的效果通常都不会理想。想想看，生活中往往做什么样的事是需要被监督的？通常都是那些你不情愿做的事，对不对？对孩子来说也是一样的。一旦读书变成了一件需要被监督的事，孩子就会形成一种潜意识——读书是我不喜欢做的事，我是被强迫的。这时，即使这本书再有趣，也会引发孩子本能地排斥。他很可能会在写作业时消极怠工，以挤掉读书的时间，一旦离开你的监督，他就会对书连碰都不想碰一下。

还有的家长在陪孩子读书时心不在焉，即使嘴上在给孩子讲故事，心里却惦记着手机里的信息，逮到一点空隙，就把书往孩子手里一塞，抓紧时间刷下手机。到头来，无论是家长还是孩子，都会感到索然无味。陪伴阅读不再甜蜜快乐，而变成了一种需要应付的差事，自然也就失去了存在的价值。


真正的陪伴阅读，是父母和孩子一起挑书、共同读书，一起就一本书的内容进行思考讨论和沟通的一系列过程，亲子双方都应深深地投入其中并怡然自得。

读书的功利性太强


“你要仔细读这本书，看完要写读后感。”妈妈的话音刚落，刚才还在津津有味阅读的孩子，就把书往桌上一推说道：“这本书一点儿都不好看。”“宝贝，妈妈给你买了几本《优秀作文选》，周末好好学习一下，摘些好词、好句，可以提高你的作文成绩。”于是，在孩子心中愉快的周末阅读，立刻被蒙上了一层阴影。


阅读的真正价值是什么？有的家长会抢着回答：“可以培养孩子的语言表达能力、理解力和写作能力，学习更多的知识，提升学习成绩。”没错，阅读确实可以带来这些效果，但这只是孩子爱上读书后的一些“副产品”。家长们首先要让孩子知道，读书会给他带来快乐，会让他看到更广阔、色彩斑斓的世界，带给他更有趣的想法。阅读是一件幸福、甜蜜的事情。如果给阅读的后面附加太多的“功用”，反而会使阅读失去了它本身的意义，沦为了一种“工具”，孩子难以真正爱上阅读。


当然，这并不是说孩子不能写读后感，不能读作文书，不能摘抄好词、好句，不能参加阅读比赛。关键要看这些活动是孩子在形成阅读兴趣后，在家长引导下自发、愉快的行为，还是在家长的强迫下进行的任务。

来源：人民卫生出版社出版《让孩子为自己而学——激发孩子学习动力的秘诀》